正文
游戏化指标好用，是因为它们容易统计、容易展示、也容易让所有人满意：数字在涨，家长安心，孩子也有成就感。问题在于，它们统计的是使用行为，不是理解。
一个更难但更诚实的问题是：这个孩子对“浮力”的理解，这个月和上个月相比变了吗，变在哪里？要回答它，需要的不是一个分数，而是一条能追溯到具体时刻的证据：哪一次提问暴露了误解，哪一次实验让他改了说法，哪一次讲给别人听时讲通了。
思维学院记录的是后者。学习者成长证据时间线保存的是理解发生变化的过程，每一条结论都能回放到当时的对话、作品和实验记录；教师端看到的是同一条证据的教学视角，家长端看到的是摘要视角。
排行榜和连胜天数之所以诱人，是因为它们让“进步”变得可以立刻展示。但可以立刻展示的东西，往往不是真正需要花时间的那部分。